Un colegio de Utrera, referente andaluz en la lucha contra el acoso escolar con su programa DIEM

El CEIP Rodrigo Caro de Utrera (Sevilla) se ha convertido en un ejemplo de éxito en la prevención del acoso escolar y el ciberacoso dentro de la red de centros educativos andaluces. Este colegio de Educación Infantil y Primaria ha experimentado una evolución positiva en su clima de convivencia gracias a una estrategia que combina educación emocional, educación en valores y prácticas de atención plena, un enfoque que contribuye a generar un entorno seguro donde el alumnado se siente escuchado y acompañado.

La piedra angular de este trabajo es el programa DIEM (Desarrollo de la Inteligencia Emocional Mindfulness), que estructura de forma progresiva el aprendizaje emocional de los estudiantes. Con esta herramienta, el centro utrerano articula su labor de prevención desde las primeras etapas educativas, dotando a niños y niñas de recursos para gestionar sus emociones y relacionarse de forma respetuosa con sus compañeros.

El Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía ha tomado conocimiento de las actuaciones desplegadas por los centros educativos andaluces con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar y el Ciberacoso, que se conmemora cada 2 de mayo. Colegios e institutos de las ocho provincias desarrollan programas de convivencia que abarcan desde la mediación entre iguales hasta la colaboración con las fuerzas de seguridad, pasando por metodologías restaurativas y propuestas audiovisuales.

Educación emocional y producción audiovisual en Almería

El IES Al-Ándalus de Almería aborda la prevención del acoso a través de un enfoque interdisciplinar que une la educación emocional con la producción audiovisual. Este planteamiento permite al alumnado no solo trabajar la gestión de emociones, sino también crear contenidos que sensibilizan a la comunidad educativa sobre las consecuencias del acoso entre iguales.

Iniciativas de convivencia en Cádiz y Córdoba

En San Fernando (Cádiz), el Instituto La Bahía impulsa iniciativas organizativas, formativas y tutoriales orientadas a fortalecer la convivencia. Entre sus herramientas figuran programas de tránsito, la figura del alumnado ayudante, tutores de convivencia y planes de acogida para estudiantes de nueva incorporación.

En la provincia de Córdoba, el CEIP María Moreno de Villanueva de Córdoba aplica el Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos, un sistema que fomenta el diálogo como vía principal para abordar las disputas. Este centro complementa su estrategia con la colaboración con las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad a través del Proyecto Agente Tutor, además de organizar recreos inclusivos y promover la participación de las familias en la vida escolar.

Granada y Huelva: patios educativos y aulas de escucha

El CEIP Fuente Nueva de Granada concibe la convivencia como una filosofía educativa global que vertebra toda la actividad del centro. Esta visión se materializa en la organización de espacios diversos dentro del patio escolar, diseñados para fomentar el juego cooperativo, la creatividad, la actividad física y la inclusión de todo el alumnado.

En Huelva, el IES San Sebastián ha puesto en marcha un completo sistema de prevención basado en el acompañamiento emocional y la escucha activa. Entre sus recursos más destacados se encuentran el Aula de Escucha, un espacio donde los estudiantes pueden expresar sus inquietudes; el carné de convivencia por puntos, que incentiva las conductas positivas; y el Aula Lúdica, concebida como alternativa al uso del teléfono móvil durante los recreos. El instituto completa su oferta con programas de mediación y mentoría entre iguales.

Protagonismo del alumnado en Jaén y protocolos rigurosos en Málaga

El CEIP Andalucía de Linares (Jaén) apuesta por un modelo innovador que otorga todo el protagonismo al alumnado para identificar, comprender y actuar ante situaciones de acoso. Los estudiantes asumen el rol de referentes de convivencia y participan en dinámicas de aprendizaje-servicio, además de seguir un itinerario formativo específico sobre acoso y ciberacoso.

En Málaga, el IES Portada Alta aplica protocolos rigurosos en la intervención ante casos de acoso. Su metodología incluye medidas inmediatas de protección a la víctima, así como herramientas restaurativas como los mapas de empatía y los círculos restaurativos, que buscan reparar el daño y restablecer las relaciones dentro del grupo.

La prevención del acoso escolar y el ciberacoso resulta fundamental para consolidar una cultura de respeto, empatía y convivencia positiva en los centros educativos, reforzando el papel de la comunidad educativa y la sociedad en la protección de la infancia y la adolescencia. Las experiencias reconocidas por el ejecutivo andaluz ofrecen un abanico de estrategias replicables que van desde la intervención temprana hasta la implicación directa del alumnado como agente de cambio.